吴长城 副教授、博士

 四川师范大学计算机科学学院副教授 硕士生导师

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吴长城副教授长期从事教育智能体的教学应用、教学视频的设计与开发、信息技术支持的教师专业发展等方向的研究。近年来主持完成国家社科基金青年项目1项，四川省教育厅项目2项及四川师范大学教学改革等多项项目。出版学术专著1部，在《电化教育研究》、《中国电化教育》、Current Psychology、Interactive Learning Environments、Frontiers in Psychology等CSSCI、SSCI发表学术论文20余篇。并担任Frontiers in Psychology等国内外杂志审稿人。他所指导的硕士研究生曾获得学业一等奖学金、国家奖学金、三好学生、优秀学生干部以及四川省优秀毕业生等荣誉称号，他所指导的本科毕业论文曾多次获得学校及学院优秀毕业论文。 

基本信息

教育背景

v 2017-09至2021-12，华中师范大学，教育技术学，博士

v 2006-09至2009-07，西北师范大学，教育技术学，硕士

v 2000-09至2004-07，新疆师范大学，教育技术学，学士

工作经历

v 2020-01至今，四川师范大学，计算机科学学院，副教授

v 2016-12至2019-12，四川师范大学，基础教学学院，高级实验师

v 2011-12至2016-11，四川师范大学，基础教学学院，实验师

v 2009-07至2011-11，四川师范大学，基础教学学院，助理实验师

所授课程

v 本科：现代教育技术应用实训、信息技术学科教学能力综合训练、教学技能测试

v 硕士：教学资源开发与应用、数字化学习环境开发与应用

指导学生获奖

本科生：

1. 方南洋. (2021). 视频学习中发送弹幕行为对学习者学习的影响. 四川师范大学校级优秀本科毕业论文

2. 陶欣. (2022). 怎样的知识类短视频最受欢迎？——以抖音为例. 四川师范大学校级优秀本科毕业论文

3. 张巧林. (2022). 幽默动画视频对儿童英语学习的影响. 四川师范大学计算机科学学院优秀本科毕业论文

4. 杨苏沂, 刘金蓉. (2022). 小学英语动画视频中教学代理的设计与应用研究. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛三等奖

5. 梁菊莲. (2022). 熊猫座谈会. 2022年“华迪杯”中国大学生计算机设计大赛四川赛区三等奖

硕士研究生：

1. 敬滨. (2022). 四川师范大学硕士研究生国家奖学金，四川师范大学三好学生荣誉称号

2. 龚雪. (2022). 四川师范大学硕士研究生一等学业奖学金，四川师范大学优秀学生干部荣誉称号，四川省优秀毕业生称号

3. 敬滨, 龚雪. (2021). 后疫情时代在线学习者学习策略对学习满意度的影响：中介和调节效应分析. 四川师范大学2021年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛校级决赛三等奖

4. 敬滨, 龚雪. (2022). 对话式教育智能体有利于学习吗？——一项元分析研究. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛三等奖

5. 吴婷婷, 敬滨. (2022) 师范生的职业效能感及职业满意度对教学信念、职业认同的影响——以中国西部地区为例. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛二等奖

研究方向

v 教学视频的开发与设计

v 教育智能体的教学应用

v 信息技术支持的教师专业发展 

主持项目

1. 国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题“教师网络学习社区的自组织对知识建构的影响研究”（项目编号：CCA130136），已结题，2014/01-2018/02

2. 四川省教育厅一般项目“网络学习社区的自组织特征对知识建构的影响研究”（项目编号：14SB0037），已结题，2014/01-2017/06

3. 四川师范大学青年基金项目“云学习环境下网络学习社区实践研究”（项目编号：12410002），已结题，2014/01 -2017/06

4. 四川师范大学重点项目“教育智能体形象设计及其对学习影响的认知机制研究”，（项目编号：22XW070），在研

5. 四川省教育科研资助金项目“教育智能体形象、言语设计及其对学习影响的认知神经机制研究”，（项目编号：SCJG22A225），在研

参与项目

1. 国家自然科学基金面上项目“社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究”（项目编号：61877024），已结题，2019/01/01-2022/12/31

2. 教育部人文社科研究规划基金项目“在线课程中视频交互的个性化设计与应用研究”，（项目编号：17YJAZH104），已结题，2017/07-2019/07 

研究成果

专著：

6. 吴长城 等著. (2019). 教师网络学习社区的自组织与知识建构, 科学出版社. （国家A类出版社）.

7.成都市教科院著. (2018). 融合.变革.创新——成都市未来学校建设实践与探索, 人民出版社.

中文论文：

1. 杨九民, 杨文蝶, 陈辉, 吴长城 & 皮忠玲. (2022). 教学视频中的教师手势起作用了吗？——基于2000—2021年40篇实验和准实验研究的元分析. 现代远程教育研究(01), 92-103. (CSSCI)

2. 杨九民, 吴长城, 皮忠玲 & 谢和平. (2019). 促进学习还是干扰学习——弹幕对学习影响的元分析. 电化教育研究(06), 84-90+120. (CSSCI)

3. 吴长城 & 胡珊. (2017). 教师网络学习社区知识建构实证研究:观点学习的视角. 现代远距离教育(06), 57-65. (CSSCI)

4. 吴长城, 刘选 & 李端. (2015). 全球云学院的架构设计及其对我国云学习的实践观照. 中国电化教育(10), 88-96. (CSSCI)

5. 吴长城. (2015). 苏伽特·米特拉自组织学习环境研究. 现代远程教育研究(04), 33-40. (CSSCI)

6. 吴长城, 范春林 & 喻曦伦. (2015). 基于NPO的教师开放学习实践模式及案例研究——以“新的课堂”为例. 现代教育技术(02), 26-32. (CSSCI)

英文论文：

1. Jing, B., Liu, J., Gong, X., Zhang, Y., Wang, H., & Wu, C*. (2022). Pedagogical agents in learning videos: Which one is best for children?. Interactive Learning Environments, 1-17. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.96)

2. Ren, X., Jing, B., Li, H., & Wu, C*. (2022). The impact of perceived teacher support on Chinese junior high school students' academic self-efficacy: The mediating roles of achievement goals and academic emotions. Frontiers in Psychology, 13, 1028722-1028722. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.23)

3. Mou, Y., Jing, B., Li, Y., Fang, N., & Wu, C*. (2022). Interactivity in learning instructional videos: Sending danmaku improved parasocial interaction but reduced learning performance. Frontiers in Psychology, 13. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.23)

4. Yang, J., Wu, C., Liu, C., Zhang, Y., & Pi, Z. (2022). Personalization and pauses in speech: Children’s learning performance via instructional videos. Current Psychology, 1-11. (SSCI，JCR一区，中科院四区，IF = 2.39)

5. Wu, C., Li, J., Zhang, Y., Lan, C., Zhou, K., Wang, Y., ... & Ding, X. (2021). Can MOOC Instructor Be Portrayed by Semantic Features? Using Discourse and Clustering Analysis to Identify Lecture-Style of Instructors in MOOCs. Frontiers in Psychology, 12, 751492. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.23)

6. Wu, C., Jing, B., Gong, X., Mou, Y., & Li, J. (2021). Student's learning strategies and academic emotions: their influence on learning satisfaction during the COVID-19 pandemic. Frontiers in psychology, 4218. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.23)

7. Wu, C., Gong, X., Luo, L., Zhao, Q., Hu, S., Mou, Y., & Jing, B. (2021). Applying control-value theory and unified theory of acceptance and use of technology to explore pre-service teachers’ academic emotions and learning satisfaction. Frontiers in Psychology, 12, 738959. (SSCI，JCR一区，中科院三区，IF = 4.23)

8. Wu, C., Luo, Y., Ta, W., & Liu, X. (2015). Research on the Normal Students’ Professional Development in Self Organized Learning Environments. In 23rd International Conference on Computers in Education (pp. 311-318). (EI会议)

9. Wu, C., & Chen, H. (2015). Cloud Learning Platform Design and Implementation Under Wed2. 0 Environment. In International Conference on Materials Engineering and Information Technology Applications (MEITA 2015) (pp. 91-95). Atlantis Press. (EI会议)

      10. Jing, B., Wu, C., Gong, X., & Ma, X. The Zoomorphic Effect: A Contribution to the Study of Images of Pedagogical Agents for Children’s Learning in Instructional Videos. Journal of Computer Assisted Learning. (SSCI检索，JCR一区，中科院二区，IF = 3.76，In Revision)