9月13日，计算机科学学院、互联网学院 “读懂大学——如何高质量度过大学四年？”2026级新生主题教育讲座在成龙校区龙湖剧院举行。计科学院党委副书记汪闱担任主讲人，两学院2026级全体本科新生到场聆听。

汪闱聚焦当代大学生普遍存在的成长认知误区，打破“考入大学即可松懈躺平”的片面认知。她结合高校育人案例，系统梳理新生极易陷入的四类成长困境：沉溺网络娱乐消解成长精力、追捧快餐式文化弱化深度思考、流于表面的虚假努力消耗成长价值、缺乏独立思考的盲目跟风错失发展机遇。

讲座深度拆解了中学与大学四大认知体系的不同：一是评价体系革新，中学以学业分数为单一评价标尺，大学构建起学业成绩、科研创新、实践能力、综合素质多维一体的立体化评价体系；二是资源逻辑革新，中学资源以学校、教师单向推送为主，大学海量的学术资源、实践平台、科创机遇、育人资源均需学生主动探索、主动争取、主动运用；三是管理模式革新，中学依托外部监督驱动学习成长，大学以自主管理、自我约束、自我赋能为核心，考验学生的自律能力与目标感；四是社交体系革新，中学圈层相对固定单一，大学拥有多元的人际平台，需要学生主动搭建师生、同辈、行业多维良性社交网络。她总结，中学是追寻标准答案的定向成长，大学是探索无限可能的开放性成长。

汪闱指出“会生活、会学习”是大学两门必修课。在“会生活”层面，她强调，高质量的大学生活始于自律与赋能，新生需主动研读校规校纪、评奖评优、保研升学、综合测评等规章制度，明晰行为边界与发展规则；主动对接优质育人平台，通过学术讲座、线上课程、生涯活动、学院新媒体等渠道链接优质资源，搭建良性师生、同辈人际网络，构建积极向上的成长环境。在“会学习”层面，讲座结合计算机行业发展大势与人才需求现状，精准剖析行业发展机遇与挑战。当前信息技术行业人才结构持续迭代，基础重复性岗位逐步被人工智能替代，行业对人才的专业深度、综合能力、创新素养要求持续升级，人工智能、大模型应用、网络安全等前沿领域人才缺口显著。她勉励全院新生锚定四大成长目标：夯实专业底层基础、构建完整专业认知、积累实战项目经验、明晰长远发展方向，要深耕核心课程，坚持实操练习、科创探索与项目实践，以硬核专业能力应对行业变革。

讲座尾声，汪闱聚焦“大一夯基、大二进阶、大三突围、大四决胜”的四年成长路线图，为新生定制入学行动清单，引导新生树立“规划前置、分步落地、持续精进”的生涯理念，将日常点滴积累转化为长期成长动能，实现个人成长与行业发展、时代需求的同频共振。

   撰稿：蒋睿 李芷漫 上官骏涵 初审：汪闱 复审：李大可

终审：向茂甫

编辑：潘星星