吴长城
吴长城 副教授、博士
四川师范大学计算机科学学院副教授 硕士生导师
| 邮箱:wucc@sicnu.edu.cn | QQ:304512191
吴长城副教授长期从事教育智能体的教学应用、教学视频的设计与开发、信息技术支持的教师专业发展等方向的研究。近年来主持完成国家社科基金青年项目1项,四川省教育厅项目2项及四川师范大学教学改革等多项项目。出版学术专著1部,在《电化教育研究》、《中国电化教育》、Current Psychology、Interactive Learning Environments、Frontiers in Psychology等CSSCI、SSCI发表学术论文20余篇。并担任Frontiers in Psychology等国内外杂志审稿人。他所指导的硕士研究生曾获得学业一等奖学金、国家奖学金、三好学生、优秀学生干部以及四川省优秀毕业生等荣誉称号,他所指导的本科毕业论文曾多次获得学校及学院优秀毕业论文。
基本信息
姓名:吴长城 | 性别:男 |
民族:汉 | 出生年月:1982年5月 |
学历(学位):博士 | 政治面貌:中共党员 |
专业:教育技术学 | 单位:四川师范大学计算机科学学院 |
QQ:304512191 | |
Email:wucc@sicnu.edu.cn | 联系地址:四川省成都市四川师范大学成龙校区 |
教育背景
v 2017-09至2021-12,华中师范大学,教育技术学,博士
v 2006-09至2009-07,西北师范大学,教育技术学,硕士
v 2000-09至2004-07,新疆师范大学,教育技术学,学士
工作经历
v 2020-01至今,四川师范大学,计算机科学学院,副教授
v 2016-12至2019-12,四川师范大学,基础教学学院,高级实验师
v 2011-12至2016-11,四川师范大学,基础教学学院,实验师
v 2009-07至2011-11,四川师范大学,基础教学学院,助理实验师
所授课程
v 本科:现代教育技术应用实训、信息技术学科教学能力综合训练、教学技能测试
v 硕士:教学资源开发与应用、数字化学习环境开发与应用
指导学生获奖
本科生:
1. 方南洋. (2021). 视频学习中发送弹幕行为对学习者学习的影响. 四川师范大学校级优秀本科毕业论文
2. 陶欣. (2022). 怎样的知识类短视频最受欢迎?——以抖音为例. 四川师范大学校级优秀本科毕业论文
3. 张巧林. (2022). 幽默动画视频对儿童英语学习的影响. 四川师范大学计算机科学学院优秀本科毕业论文
4. 杨苏沂, 刘金蓉. (2022). 小学英语动画视频中教学代理的设计与应用研究. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛三等奖
5. 梁菊莲. (2022). 熊猫座谈会. 2022年“华迪杯”中国大学生计算机设计大赛四川赛区三等奖
硕士研究生:
1. 敬滨. (2022). 四川师范大学硕士研究生国家奖学金,四川师范大学三好学生荣誉称号
2. 龚雪. (2022). 四川师范大学硕士研究生一等学业奖学金,四川师范大学优秀学生干部荣誉称号,四川省优秀毕业生称号
3. 敬滨, 龚雪. (2021). 后疫情时代在线学习者学习策略对学习满意度的影响:中介和调节效应分析. 四川师范大学2021年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛校级决赛三等奖
4. 敬滨, 龚雪. (2022). 对话式教育智能体有利于学习吗?——一项元分析研究. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛三等奖
5. 吴婷婷, 敬滨. (2022) 师范生的职业效能感及职业满意度对教学信念、职业认同的影响——以中国西部地区为例. 四川师范大学教育科学学院第二届教育学术论文征文比赛二等奖
研究方向
v 教学视频的开发与设计
v 教育智能体的教学应用
v 信息技术支持的教师专业发展
主持项目
1. 国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题“教师网络学习社区的自组织对知识建构的影响研究”(项目编号:CCA130136),已结题,2014/01-2018/02
2. 四川省教育厅一般项目“网络学习社区的自组织特征对知识建构的影响研究”(项目编号:14SB0037),已结题,2014/01-2017/06
3. 四川师范大学青年基金项目“云学习环境下网络学习社区实践研究”(项目编号:12410002),已结题,2014/01 -2017/06
4. 四川师范大学重点项目“教育智能体形象设计及其对学习影响的认知机制研究”,(项目编号:22XW070),在研
5. 四川省教育科研资助金项目“教育智能体形象、言语设计及其对学习影响的认知神经机制研究”,(项目编号:SCJG22A225),在研
参与项目
1. 国家自然科学基金面上项目“社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究”(项目编号:61877024),已结题,2019/01/01-2022/12/31
2. 教育部人文社科研究规划基金项目“在线课程中视频交互的个性化设计与应用研究”,(项目编号:17YJAZH104),已结题,2017/07-2019/07
研究成果
专著:
6. 吴长城 等著. (2019). 教师网络学习社区的自组织与知识建构, 科学出版社. (国家A类出版社).
7.成都市教科院著. (2018). 融合.变革.创新——成都市未来学校建设实践与探索, 人民出版社.
中文论文:
1. 杨九民, 杨文蝶, 陈辉, 吴长城 & 皮忠玲. (2022). 教学视频中的教师手势起作用了吗?——基于2000—2021年40篇实验和准实验研究的元分析. 现代远程教育研究(01), 92-103. (CSSCI)
2. 杨九民, 吴长城, 皮忠玲 & 谢和平. (2019). 促进学习还是干扰学习——弹幕对学习影响的元分析. 电化教育研究(06), 84-90+120. (CSSCI)
3. 吴长城 & 胡珊. (2017). 教师网络学习社区知识建构实证研究:观点学习的视角. 现代远距离教育(06), 57-65. (CSSCI)
4. 吴长城, 刘选 & 李端. (2015). 全球云学院的架构设计及其对我国云学习的实践观照. 中国电化教育(10), 88-96. (CSSCI)
5. 吴长城. (2015). 苏伽特·米特拉自组织学习环境研究. 现代远程教育研究(04), 33-40. (CSSCI)
6. 吴长城, 范春林 & 喻曦伦. (2015). 基于NPO的教师开放学习实践模式及案例研究——以“新的课堂”为例. 现代教育技术(02), 26-32. (CSSCI)
英文论文:
1. Jing, B., Liu, J., Gong, X., Zhang, Y., Wang, H., & Wu, C*. (2022). Pedagogical agents in learning videos: Which one is best for children?. Interactive Learning Environments, 1-17. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.96)
2. Ren, X., Jing, B., Li, H., & Wu, C*. (2022). The impact of perceived teacher support on Chinese junior high school students' academic self-efficacy: The mediating roles of achievement goals and academic emotions. Frontiers in Psychology, 13, 1028722-1028722. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.23)
3. Mou, Y., Jing, B., Li, Y., Fang, N., & Wu, C*. (2022). Interactivity in learning instructional videos: Sending danmaku improved parasocial interaction but reduced learning performance. Frontiers in Psychology, 13. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.23)
4. Yang, J., Wu, C., Liu, C., Zhang, Y., & Pi, Z. (2022). Personalization and pauses in speech: Children’s learning performance via instructional videos. Current Psychology, 1-11. (SSCI,JCR一区,中科院四区,IF = 2.39)
5. Wu, C., Li, J., Zhang, Y., Lan, C., Zhou, K., Wang, Y., ... & Ding, X. (2021). Can MOOC Instructor Be Portrayed by Semantic Features? Using Discourse and Clustering Analysis to Identify Lecture-Style of Instructors in MOOCs. Frontiers in Psychology, 12, 751492. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.23)
6. Wu, C., Jing, B., Gong, X., Mou, Y., & Li, J. (2021). Student's learning strategies and academic emotions: their influence on learning satisfaction during the COVID-19 pandemic. Frontiers in psychology, 4218. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.23)
7. Wu, C., Gong, X., Luo, L., Zhao, Q., Hu, S., Mou, Y., & Jing, B. (2021). Applying control-value theory and unified theory of acceptance and use of technology to explore pre-service teachers’ academic emotions and learning satisfaction. Frontiers in Psychology, 12, 738959. (SSCI,JCR一区,中科院三区,IF = 4.23)
8. Wu, C., Luo, Y., Ta, W., & Liu, X. (2015). Research on the Normal Students’ Professional Development in Self Organized Learning Environments. In 23rd International Conference on Computers in Education (pp. 311-318). (EI会议)
9. Wu, C., & Chen, H. (2015). Cloud Learning Platform Design and Implementation Under Wed2. 0 Environment. In International Conference on Materials Engineering and Information Technology Applications (MEITA 2015) (pp. 91-95). Atlantis Press. (EI会议)
10. Jing, B., Wu, C., Gong, X., & Ma, X. The Zoomorphic Effect: A Contribution to the Study of Images of Pedagogical Agents for Children’s Learning in Instructional Videos. Journal of Computer Assisted Learning. (SSCI检索,JCR一区,中科院二区,IF = 3.76,In Revision)